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          以研促教,立足課堂教學,打造高效課堂 內蒙古鄂爾多斯楓葉國際學校語文組

          發布時間:2019-11-21 10:26:01           責任編輯:管理員           點擊次數:1142

          質量是辦學的生命線,課堂是教學的主陣地,也是教學改革的主戰場。“以研促教,立足課堂教學,打造高效課堂”一直是鄂爾多斯楓葉小學秉承的教學理念。

          每周三,幾位語文教師都一如既往地進行組內教研活動。

          本次教研活動由朱黎明老師主持。教研中朱老師提出,全國語文教材改編后,我們更要用好教材,用對教材,能教出和達到編者的意圖。教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機誘導;教學中,我們要跳出內容分析和理解的老路轉向引導學生學習語言,品味語言,積累語言和運用語言上,不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐,講解是鉆進文中,閱讀是躍出紙外。

          語文是一門實踐性很強的學科,課堂教學中不但要注重常規與習慣的培養,還要把讀貫穿始終,初讀、細讀、品讀、朗讀、默讀,反反復復,循序漸進,好的語文課一定是讀書的課堂。要學生能主動地實實在在地進入語言學習和語言思維的鍛煉中,善于挖掘文本,體會內涵,駕馭課堂,關注每個學生,因學而導,順學而教,有表達,有朗讀,有思考,教者自然,學者自然。要注重學生的情感經驗,把指導朗讀落到實處,把課標上的理念貫穿到具體的語言教學中來,加強朗讀指導,擲地有聲,入身入心。

          在備課時應該盡可能多、廣、全、精、深地鉆研,不僅僅停留在教材本身,要以教語文的高度去準備。讓自己通過備課變得更豐盈、充實、厚重起來。

          朱老師強調,課改的本質是使學生真正成為課堂教學的主體,感知課階段的“通讀”;深入階段的“擇點讀”;領悟階段的有“表情地朗讀”;研讀階段的“議讀”,延伸階段的“拓展讀”。要讓學生在讀書中思考,在思考中概括,再概括中理解,在理解中吸納。引導學生要投入思考,互相啟發,這樣學生的認知能力和思維境界才能不斷升華,堅持讓學生成為課堂主體,師的引導為學生讀書服務。

          朱老師還和大家一起學習分享了語文課程標準的階段性目標和要求以及上課的10條要素,讓教師們找準切入點,幫助學生們真正地學起來。

          在張麗華校長對課堂教學質量的高度重視下,隨著課改的不斷深入,“以研促教,立足課堂教學,打造高效課堂”已逐漸深入人心,幾位語文教師也增強了教學研究的意識,決心以積極的心態,在現有的教學經驗中不斷探索新方法,通過教研提高教育教學質量,讓學生們享受到更加高效的課堂,把學習的權利還給學生,把學習的自由還給學生,把學習的空間還給學生,把學習的快樂還給學生。